"El conocimiento hoy"

Nodo II.Actividad Integradora.

·         ¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

Sin duda mi rol es el de mantener una comunicación constante con mis alumnos, ya que si no existe esta acción su desempeño no será el óptimo.

·         ¿Cómo interviene en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué no hace?, ¿facilita o no el proceso?

Mi intervención la trato de desarrollar dese el inicio del curso, con su carta de bienvenida que de acuerdo a los lineamientos de nuestra institución nos pide realizar este proceso.

Considero que si funciona esta actividad tal vez no en su totalidad, pero si impacta en la mayoría de nuestros alumnos, al resto que no es favorable esta intervención es por qué en algunas ocasiones su correo no está funcionando correctamente y el correo no llega a tiempo. Lo cual trato de enviar mensaje a su correo institucional y en al mensajero de la plataforma.

·         ¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

Sin duda que no es un obstáculo al contrario trata de generar una comunicación acertada para que no se dé la deserción de nuestros alumnos.

-Volver a mandar un mensaje que a veces se vuelve a solicitar.

-Revisar constantemente mi correo institucional

-Realizar llamadas telefónicas.

-Solicitar un blog personal a mis alumnos.

-Generar un blog personal para aumentar la comunicación.                   

-Ocupar las redes sociales para tener un seguimiento en tiempo real.

-Intensificar la difusión mensajes donde se marca las fechas de entrega.

-Guardar pantallas para cuando se solicita una revisión.

-Generar un rol de los alumnos con mayor asistencia.

-Generar un rol de alumnos que tienen una escasa o nula asistencia.

-Realizar un listado de las actividades con mayor entrega.

-Realizar un listado de las actividades con menor o nula entrega.

-Solicitar un horario donde se estipule su entrada al aula.

-Explicar constantemente las actividades a realizar

-Otorgar oportunidades de entrega a sus actividades.

Reflexión 2. Trabajo Individual

La problemática que tuve al realizar esta actividad colaborativa se basó, en la comunicación de mi parte ya que no pude realizarla a tiempo pero en el momento que se realizó esta comunicación con mis compañeras de equipo se facilitó la actividad la cual se pudo entregar.

Para poder enfrentar esta actividad tuve que tener paciencia para poder comunicarme con mis compañeras lo cual nos permitió terminar.

Mi propuesta para la elaboración de estos trabajos colaborativos es que desde el principio del curso elaborar un blog o wiki, y designar los equipos desde el principio del curso.

Mapa Conceptual.

Mapa.

 

 



Actividad Integradora. Nodo Problematico.

MAPA.

 

Deserción de los alumnos.

Lluvia de ideas.

-Problemas de internet.

-No hay una buena comunicación.

-Incompatibilidad de horario.

-Trabajo.

-Desidia.

-Falta de inducción a la plataforma.

-No tienen conocimiento de las fechas de entrega de evidencias.

 

El problema de la deserción de los alumnos en la modalidad de abierta y a distancia surge como una prioridad del profesor, determinar los factores que orillan a los alumnos abandonar sus estudios. Siendo una modalidad flexible en la cual sigue apareciendo índices de abandono es pertinente analizar esta situación, ya que esta forma de aprendizaje abrirá nuevas oportunidades a estudiantes que buscan una opción que les permita continuar con sus proyectos, y el conocer los elementos que puedan determinar este fenómeno nos daría herramientas para poder generar estrategias que  puedan  intervenir o reducir esta situación. La problemática tendrá que ser abordada y estudiada, ya que será pertinente para la institución poderla conocer y afrontarla con vínculos que le permita al estudiante concluir su licenciatura, y así poder que nuestra Universidad sea reconocida y generar expectativas idóneas en nuestra población.

                                                                          

Esta investigación surge a raíz de la necesidad de poder bajar los índices de deserción que existe en los alumnos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México, ya que como Docente en línea, he tenido este tipo de problemáticas por lo cual me atañe investigar, conocer y explicar del porqué de esta situación.

1.-Al entablar una relación virtual de enseñanza naciente en nuestro país, nos cuesta el poder generar vínculos que nos permita generar empatía con nuestros alumnos, ya que en primer lugar les genera una gran novedad y después empiezan a ver una relación fría, determinada por esta modernidad liquida, que nos habla Bauman, donde se generan relaciones carentes de sentido humano siendo relaciones efímeras sin ningún sentido de compromiso noción que emana de los alumnos.

2.-El problema de cobertura de internet, se sabe que es un requisito indispensable para poder ser parte de esta modalidad educativa, pero en ocasiones estas herramientas llegan a fallar por distintas circunstancias, ya se económicas, naturales o falta de capacitación para su manejo.

3.-Los alumnos la gran mayoría son trabajadores, motivo por el cual, les puede generar incompatibilidad de horario para que puedan llevar a cabo su licenciatura generando un motivo más para su deserción.

4.-La falta de una comunicación muchas veces los alumnos no saben donde se encuentra esta herramienta  para su visualizar los mensajes de sus facilitadores, causando una mala comunicación.

5.-La falta de una óptima inducción hacia esta nueva forma de enseñanza en nuestro país, corroborar si el alumno realmente cuenta con los conocimientos esenciales para el uso de la plataforma si conocen las herramientas que se van  a ocupar para que pueda obtener un aprendizaje óptimo.

6.-A raíz de estos puntos citados el alumno llegara al estado de desidia, de frustración por no ocupar con eficacia las herramientas para poder concluir sus estudios.

Así pues, es necesario desde mi perspectiva y al focalizar estas situaciones, darle seguimiento para que nuestros alumnos concluyan con éxito su formación y pueda generar mayores expectativas a nuestra institución.

 

Esta problemática sin duda es un factor decisivo para que se genera un mejoramiento de nuestra matricula de estudiantes, ya que afrontar esta situación nos dará las bases para poder generar alternativas viables con una investigación idónea para el mejoramiento  de este nuevo modelo educativo de nuestro país.

 



Bauman y Lévy. Reflexión 3.

Diferencias sustanciales entre Bauman y Lévy.

 

Bauman, ve al conocimiento como opulencia ya que entre más se desecha se puede conocer y gozar mas.

 

Lévy, ve el conocimiento como la base de poder competir ante las nuevas competencias que surgen día tras día por la misma evolución de nuestro medio.

 

Bauman, ve el conocimiento como mercancía con un valor de cambio.

 

Lévy, ve el conocimiento como utilidad con un valor de uso.

 

Bauman, ve al conocimiento bajo una construcción efímera donde no hay un compromiso.

 

Lévy, asume al conocimiento como un agente de cambio que puede establecer nuevos patrones de producción.

 

Ideas fuerza.

 

-Los cambios marcan las nuevas formas de conocer.

 

-El conocer es continuo marcando  nuevos paradigmas para su utilidad.

 

-La construcción del conocimiento debe ser compartida solo así se puede alcanzar el éxito.

 

-Las nuevas competencias determinan qué conocer y para qué.

 

-El conocimiento es universal por lo cual su evolución es constante.

 

Actividad de Reflexión 1 al Nodo Problemático.

 

Indicaciones:

      Leeremos y analizaremos el texto: Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa de Alma Herrera Márquez y Patricia Parra Cervantes.

     Con base en el video, formularemos tres ideas fuerza1 acerca del impacto que tiene la modernidad líquida en la aspiración humana de aprender a lo largo de la vida. 

Ideas fuerza.

 

1.- La formación del conocimiento en la modernidad liquida es acelerado y compartido.

 

2.- Se ha generado distintas herramientas la cuales favorecen el desarrollo del saber.

 

3.- Se debe generar escenarios propicios para el uso y divulgación de las nuevas tecnologías.

Mapa Semántico.

 

 

 

Actividad Introductoria. Análisis del Video.

Ideas Fuerza.

 

1.- La modernidad liquida genera distintos cambios donde no existe un fin o un sentido a nuestro acontecer.

2.- Genera la falta de compromiso en los jóvenes por la volatilidad del conocimiento.

3.- La educación se vuelve inestable generando jóvenes insatisfechos por los cambios constantes de tecnología.

Mapa Semántico.

 

Bienvenida.

Saludos compañeros,

Les doy la mas cordial bienvenida a este blog del diplomado "Practica Educativa Innovadora con Tecnología Integrada", el cual nos servirá como una herramienta mas para la conclusión de este gran proyecto.